Propositions pour la suite

Table des matières

Maintenir une coordination inter-ministérielle et organiser un comité de pilotage bi-mensuel

Des échanges, à la fois stratégiques et opérationnels doivent être maintenus pour :

  • Assurer la cohérence de la feuille de route commune et définir des jalons ;
  • Être le garant de la faisabilité de la feuille de route en mettant en adéquation ambition et moyens disponibles ;
  • Être le point de relais des besoins “terrains” ;
  • Garantir la cohérence des données et des définitions sur les différents systèmes techniques (InserJeunes, InserSup) ;
  • Faire le lien avec les réutilisateurs de données (administrations, opérateurs, start-ups, acteurs privés) pour garantir que les productions sont utilisables et valorisables ;
  • Assurer l’ouverture des données (opendata) ;
  • Déceler les opportunités de nouveaux services numériques pour lancer des investigations pertinentes en lien avec la DINUM.

Pour cette coordination nous proposons de maintenir les instances mises en place sur la période Mai 2025 - Janvier 2026 :

  • comités de pilotage, tous les 2 mois, en présence de : HCEFP / Cabinets des 3 ministères / DGEFP / DGESCO / DGESIP / DNE / Services statistiques / Utilisateurs principaux (Parcoursup / Affelnet / Onisep)
  • groupes de travail, 1 à 2 fois par mois, en présence de : HCEFP / Référents ministériels / DNE / Services statistiques / Utilisateurs principaux (Parcoursup / Affelnet / Onisep)
  • échanges techniques / opérationnels, 2 fois par mois, en présence de : DNE / Services statistiques / Utilisateurs principaux (Parcoursup / Affelnet / Onisep)

Continuer à enrichir les indicateurs, à étendre le périmètre, à améliorer la couverture au sein de ce périmètre et à actualiser les données

Au delà de l’intégration de nouveaux diplômes, notamment prévue dans le cadre des feuilles de route InserJeunes et InserSup, certains chantiers semblent cruciaux pour permettre de mettre à disposition des ré-utilisateurs une information plus complète et pertinente :

  • Mieux qualifier les indicateurs :
    • insertion dans l’emploi : est-ce que l’insertion se fait dans les métiers associés à la formation ? dans la filière de formation ?
    • poursuite d’études : différencier redoublement / changement de voie / poursuite dans une formation “complémentaire” (= formation qui est une “poursuite” associée à la formation)
    • autres parcours : différencier chômage / auto-entreprise (→ emploi) / départ à l’étranger
    • et régionalisation : est-ce que l’insertion se fait dans la région de formation ?
  • Synchroniser les productions pour une exposition plus rapide et pertinente :
    • Produire des indicateurs pour les diplômes délivrés à la fois dans des établissements relevant du Ministère de l’Éducation Nationale ou du ministère de l’Enseignement Supérieur
    • Aligner si possible le mode de calcul des indicateurs sur le périmètre de l’apprentissage (actuellement scolaire + apprentissage pour la DEPP, et ensemble + apprentissage pour le SIES)
  • DEPP :
    • récupération des données à la maille la plus fine (pour éviter autant que possible de devoir faire des associations entre UAI)
    • extension du périmètre à d’autres ministères certificateurs et augmentation de la couverture
    • séparation apprentissage et scolaire pour les formations mixtes
  • InserSup :
    • données à la maille parcours
    • fourniture de données régionales
    • apprentissage
    • utilisation du référentiel FRESQ (en remplacement du SISE) à horizon 2026 et accompagnement de Parcoursup pour la migration associée

Stopper l’effort d’acquisition de nouvelles plateformes

Les plateformes intéressées peuvent récupérer les données, dialoguer avec les services, etc. mais l’effort “proactif” est stoppé pour le moment.

  • Le déploiement plus large est freiné par les problèmes existants de périmètre, de couverture, de simplicité de réutilisation
  • Le travail est très chronophage, pas réaliste au regard de l’équipe mobilisé

Ces travaux pourront reprendre une fois l’exposition plus mature et stabilisée pour le coeur de la cible (PS, Affelnet, Onisep).

Lancer une investigation sur le thème de la qualité (Site IJ historique, établissement, qualité)

  • les CFA et plus généralement les établissements ne savent pas comment s’approprier nos données pour suivre et piloter leur action… quand ils ne les rejettent pas.
  • Il existe un site historique InserJeunes géré par la DEPP. Au-delà de la faible visibilité du site (environ 20k par an), il nous paraît important de faire évoluer ce site qui est souvent mal compris, notamment par les établissements, apporte une image biaisée d’InserJeunes et ne remplit pas sa fonction.
  • Le sujet de la qualité est difficile à piloter aujourd’hui, notamment au niveau du ministère du travail et les indicateurs existants sont loin d’être suffisants.

Nous préconisons le lancement d’une investigation, avec le soutien de la DINUM, permettant d’explorer le sujet des établissements et du pilotage de la qualité au sein des ceux-ci et pouvant déboucher sur le développement en mode produit d’un site vitrine simple, ouvert au public :

  • Pour explorer l’exhaustivité des données InserJeunes et InserSup par établissement ou formation ;
  • Pour permettre aux établissements de retrouver les données les concernant et les afficher facilement sur leurs propres supports de communication ou signaler une mise à jour d’information ;
  • Pour permettre aux décideurs et cabinets ministériels de retrouver facilement une donnée utile

À noter que certains de ces modules sont déjà développés dans “Orion” ou “C’est qui le pro ?”, ce qui pourrait faciliter la production d’un nouveau site à moindre coût.

Insister sur le rôle des accompagnateurs via le développement de “Futur Pro”

Le rôle des accompagnateurs à l’orientation, dans le milieu scolaire ou familial, semble primordial pour améliorer et accélérer la prise en compte des données InserJeunes dans les choix d’orientation.

C’est ce qui a amené la mission à se concentrer sur le projet C’est qui le pro ?, pour notamment toucher directement les accompagnateurs à l’orientation, professeurs principaux (de 3ème) et psychologues de l’orientation, qui jouent un rôle décisif dans l’accompagnement des plus jeunes.

Cette valorisation, dans un contexte différent, permet une articulation des données InserJeunes avec d’autres informations utiles adaptées pour les accompagnateurs pour préparer une stratégie de choix de formation ancrée dans une réalité terrain.